初中階段，先抓習(xí)慣再談成績！
導(dǎo)讀：
播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種品格；播種一種品格，收獲一種命運(yùn)。
每個(gè)人的一生都是由無數(shù)的行為所構(gòu)成的，行為優(yōu)秀不是優(yōu)秀，習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。
學(xué)生階段是良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。
下面的這份學(xué)生初中三年習(xí)慣養(yǎng)成一覽表非常實(shí)用，請轉(zhuǎn)給學(xué)生家長，一起把孩子教育得更優(yōu)秀。
初中階段這三年是孩子一生很重要的受教育階段，很多家長心情急切，望子成龍。
但更多的是從眾學(xué)習(xí)，沒有做好整個(gè)中學(xué)期間的習(xí)慣和能力培養(yǎng)規(guī)劃，錯(cuò)過習(xí)慣和能力培養(yǎng)的最值時(shí)間，等發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候已經(jīng)很難改正。
初中學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)，從我的經(jīng)驗(yàn)來看：
初一以學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主
初二以培養(yǎng)思維能力為主
初三以培養(yǎng)自學(xué)能力為主
01
初一培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
這五個(gè)環(huán)節(jié)與我們的成績息息相關(guān)，非常重要。
和成績的關(guān)系度：聽講與筆記，約40%，作業(yè)約10%，改錯(cuò)約20%，總結(jié)約30%。
具體做法：聽講、筆記，時(shí)間分配：80%時(shí)間聽講，20%時(shí)間記筆記。
聽講聽什么：老師對一個(gè)題目的思路突破分析，一個(gè)題目或者一類題目的總結(jié)，自己有疑問的地方。
筆記記什么：
（1）基礎(chǔ)的定義、定理、性質(zhì)（一定要理解記憶）
（2）自己課上的靈感
（3）自己有疑問的地方
（4）老師的歸納與總結(jié)
作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)是對課堂知識的落實(shí)，很重要
改錯(cuò)：對自己沒掌握的知識的及時(shí)彌補(bǔ)與修正。
總結(jié)：總結(jié)的時(shí)間不需要太長時(shí)間，但是對能力提升很重要。把自己的知識體系歸納總結(jié)，編織成網(wǎng)。
1.按時(shí)完成老師部署的各種作業(yè)
這個(gè)要在每天及時(shí)將作業(yè)完成，效率很重要！不能一邊做一邊玩，要高效率學(xué)習(xí)高效率的玩！初中學(xué)業(yè)任務(wù)加重，效率很重要。
2.做題書寫整潔、清晰
開始要重點(diǎn)要求步驟，對題目解答交待清楚通過步驟反應(yīng)思維過程，不能出現(xiàn)跳步現(xiàn)象。
在步驟清楚時(shí)再要求板書整齊（尤其男孩板書可能會(huì)馬虎些）
初中對步驟要求很嚴(yán)格，孩子們不知道哪些該寫哪些不該寫，要么寫很多，要么跳步。等意識到問題時(shí)，很難停下來去改正。
02
初二培養(yǎng)思維能力
會(huì)聽：會(huì)聽老師講課的關(guān)鍵點(diǎn)，聽講效率高
會(huì)做：把會(huì)的就成對的，準(zhǔn)確、規(guī)范的進(jìn)行書寫表達(dá)自己的思路
會(huì)講：把自己會(huì)的東西講解出來，能力達(dá)到一個(gè)新的層次
會(huì)變：題目的形式發(fā)生變化，能發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，準(zhǔn)確解答
具體做法：
1.家長裝傻讓孩子把題目講給你聽
有時(shí)候家長要傻點(diǎn)，題目的解答你看懂裝沒看懂或根本不看就說你看不懂，讓孩子把過程講給你聽，把你講明白，過程還裝傻提些問題。
既提高了孩子的語言表達(dá)能力，又能讓他（她）對題目理解更深一層！（題目解答能看懂和能講清楚的理解程度是不一樣的）
還有就是讓孩子有成就感，爸爸媽媽都不明白的題，是我講給他們講明白的。
聽懂不意味著會(huì)做，會(huì)做不一定能做對。講題會(huì)加深進(jìn)一步對題目的理解，對能力提高大有好處。
2.讓他（她）學(xué)會(huì)總結(jié)，做讀書筆記交流體會(huì)
學(xué)會(huì)一個(gè)章節(jié)或一冊，讓他（她）給你總結(jié)下知識，開始你可以幫助他（她），讓他（她）養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣最重要。
有些時(shí)候放松下，讓他（她）讀些名著、讀者或青年文摘、勵(lì)志類書，有感想時(shí)讓他（她）做好筆記，你也可以和他（她）一起看，交流些對人物的感受和心得體會(huì)。
會(huì)總結(jié)和歸納，才能讓學(xué)習(xí)更高效，才能做到舉一反三一。
改進(jìn)學(xué)習(xí)的思路，做好三多：
一題多解、多題一解、一題多變
一題多解，打開思路，找到巧法
多題一解，歸納總結(jié)，找到通法
一題多變，形式多變，找到模型
03
初三培養(yǎng)自學(xué)能力
開始你可以操作讓他（她）看，逐漸讓他（她）自己整理你給予指導(dǎo)，到最后讓他（她）自己整理。
比如：
老師經(jīng)常會(huì)要求整理作家的生平事跡，開始上網(wǎng)幫助她查資料，后來就是她自己查自己整理。
開班會(huì)的資料也是自己查自己整理，其中有些圖像是她自己用相機(jī)拍。
另外孩子喜歡玩魔方，就讓她自己上網(wǎng)查資料整理相關(guān)資料（玩魔方有助于培養(yǎng)孩子空間想象與動(dòng)手能力）高中需要很好的自學(xué)能力，有意識做這方面培養(yǎng)，才能慢慢放手。
習(xí)慣養(yǎng)成要注意的幾點(diǎn)
1.要堅(jiān)持
有家長留言說，給孩子建立習(xí)慣的過程中難以堅(jiān)持。這讓我想起身邊很多的熟悉的場景。
一個(gè)小學(xué)生已經(jīng)堅(jiān)持了兩個(gè)星期每天早起鍛煉，結(jié)果某天晚上和家長一起看綜藝到11點(diǎn)多，第二天早上起不來，從此再也沒有進(jìn)行過早鍛煉。
一個(gè)高中生好不容易在家長、老師的合力下，上繳了手機(jī)也不再上網(wǎng)玩游戲，可某一天在同學(xué)的拉攏下又一次身陷網(wǎng)游不可收拾，雖然自己的保證書還隨身攜帶。
有很多愛美人士苦苦堅(jiān)持?jǐn)?shù)天晚間節(jié)食，結(jié)果一場好友聚會(huì)便自此守住餐桌回歸舊途，飽享口腹之欲卻事后自責(zé)不已。
查爾斯·杜希格在《習(xí)慣的力量》中說：
“習(xí)慣從來不會(huì)消失，它蟄伏在大腦的基底核，當(dāng)正確的暗示和獎(jiǎng)賞出現(xiàn)時(shí)，它會(huì)再次出現(xiàn)。失憶老人能找到回家的路，老鼠能在巧克力的誘惑下進(jìn)出迷宮，都是這個(gè)道理。”
2.寫下來
你的“習(xí)慣建立計(jì)劃”具體嗎？有白紙黑字寫下來嗎？
事實(shí)上，在習(xí)慣建立的過程中，“寫下來”這個(gè)動(dòng)作非常關(guān)鍵，通過寫下來我們才能在頭腦內(nèi)確認(rèn)自己真正想要的東西，才能梳理清楚這些要素之間的關(guān)系，才會(huì)不自覺地模擬即將發(fā)生的場景。
這些是實(shí)際行為發(fā)生的“先行組織者”，沒有這些確定性的演練，我們的大腦缺少真切的行動(dòng)指南。
我們做事之前，大腦需要“儀式感”，其實(shí)質(zhì)上是內(nèi)心歸屬的確認(rèn)，我們生活中幾乎時(shí)時(shí)處處都需要“儀式感”，不是嗎？
3.做可視化的進(jìn)站記錄
比如，某件約定的事兒做好以后，在日歷上做出標(biāo)記，以示自己當(dāng)下的進(jìn)展。
這給我們對做好的事起到一個(gè)心理確認(rèn)的功能，由此產(chǎn)生的成就感起到的作用更是不可小視——這是真正讓我們堅(jiān)持下去的內(nèi)在動(dòng)力。
這個(gè)進(jìn)展記錄盡可能放到醒目之處，另外也可以通過記日記的方式達(dá)到堅(jiān)持的目的。
好的習(xí)慣可以讓我們終身受益。精美源于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)造就成功，“天下大事必作于細(xì)”，再偉大的成就，都要從一點(diǎn)一滴的小事做起！各位老師和家長要有耐心，堅(jiān)持引導(dǎo)孩子做下去。
標(biāo)簽：初中階段，先抓習(xí)慣再談成績！
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