一、引言1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。二、看照片上的大樹1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）三、回憶中的大樹旦廠測斷爻登詫券超猾1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。6.學生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？四、觀察真正的大樹1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。

教科版課標小學科學三年級三年級上冊第一單元 植物我看到了什么　　一、所在班級情況，學生特點分析　　因五年級學生年齡還小，好奇心強，知識水平較低，思維能力和語言表達能力均有限，接受知識和新事物慢。因此，本學期在教學過程中，要以培養(yǎng)學生的學習興趣和基本能力為著眼點，做到認真、細致的講解，循循善誘的引導，使他們從《科學》中學到知識、品味生活的情趣?！　《?、教材分析　　《我看到了什么》是新課程小學科學教科版三上教材的第一課。在教材的選編上，以生活中常見的大樹為觀察對象，以一個初學科學觀察學生的一般發(fā)展過程為線，通過幾個依次遞進的結構活動，讓學生經(jīng)歷并體驗一次科學觀察活動方法及其意義的過程?！　∪?、設計理念　　科學學習以探究為核心，以觀察為基礎。依據(jù)學生的生理和心理發(fā)展水平，設計了有系統(tǒng)的觀察活動主線，本課作為小學生科學學習、科學觀察的入門課，讓學生在參與有結構的系列活動中，經(jīng)歷并體驗一次科學觀察活動意義及其方法的過程，為后續(xù)科學學習活動奠定良好基礎?！　∷摹?教學目標　　幫助學生把感知從隨意轉化到有目的的狀態(tài)上來，知道有目的地看是觀察活動的基本要求，經(jīng)歷一次科學觀察方法及其意義的體驗過程。 五、教學準備　　1、物色校園中或校園周圍可供學生觀察的大樹，教師課前實地看一下，考慮活動中學生可能會產(chǎn)生的安全問題，加以預防?！　?、準備一些觀察活動中學生可能需要使用到的觀察工具?！　∥?、教學流程　　活動一：我看到了什么（觀察首頁圖片上的大樹）　　1、談話：同學們，在校園里、在每天上學和放學的路上、在公園里，我們經(jīng)常會看到一些大樹，你有沒有仔細地去看過它們？有沒有想過要去仔細地看看大樹？　　2、這里有一幅大樹的圖片，仔細看看圖上的大樹，準備告訴大家你在圖上看到了什么，是什么樣的。比比誰看得仔細說得多?！　W生看教材首頁圖片或教師投影圖，說說所看到的相關信息，比比誰說得多。 ［觀察圖片上的大樹，學生獲得的有關大樹的信息是十分有限的。］ 活動二：在一棵真正的大樹前，我看到過什么？